Wie soll man Anatomie lehren und lernen : Rede, gehalten zur Feier des Stiftungstages der militär-ärztlichen Bildungsanstalten am 2. August 1884 / von Prof. Dr. Waldeyer.

  • Waldeyer-Hartz, Heinrich Wilhelm Gottfried von, 1836-1921.
Date:
1884
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Credit: Wie soll man Anatomie lehren und lernen : Rede, gehalten zur Feier des Stiftungstages der militär-ärztlichen Bildungsanstalten am 2. August 1884 / von Prof. Dr. Waldeyer. Source: Wellcome Collection.

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    So weit mir bekannt ist, wird an vielen — vielleicht an den meisten — Hochschulen der Unterricht in der soge- nannten mikroskopischen Anatomie in der Weise gegeben, dass einige Male die Woche an je zwei hintereinander] ie- genden Stunden die Studirenden die einfacheren Gewebs- präparate selbst anfertigen und erläutert erhalten, dass sie aber die complhärteren Stücke, bereits in verschiedener Weise hergerichtet und in Schnitte zerlegt, geliefert be- kommen, so dass sie nur nüthig haben, diese Schnitte unter das Mikroskop zu bringen und zu betrachten. Selbstverständ- lich fehlt es dabei nicht an der gehörigen Erläuterung und Demonstration Seitens des Lehrers. Wenn ein Studirender einen solchen Uebungscurs regelmässig besucht, wenn er durch die voraufgegangenen Vorlesungen und das Studium seiner Lehrbücher hinreichend vorbereitet ist, so kann er sicherlich eine recht tüchtige und für die Zwecke der Ein- führung in den mikroskopischen Bau der Gewebe und Or- gane genügende Kenntniss aus demselben mitnehmen. Doch, meine ich, könne mit nicht viel mehr Aufwand an Zeit und Mühe mehr erreicht werden. Ich betonte schon vorhin, dass das Studium des mikro- skopischen Baues der Organismen im Wesentlichen nicht anders gehandhabt werden müsse, als das des makrosko- pischen. Wenn ich am Ende meiner Hülfsmittel, wie sie mit unserm Auge und dem Skalpell gegeben sind, angekommen bin, nun, so greife ich zum Mikroskop und zum Mikrotom. Ich halte es zur Ermöglichung einer rich- tigen Gesammtaulfassung des menschlichen und thierischen Organismus für ausserordentlich wichtig, dass die jungen