Die Grundlagen der psychischen Entwicklung : eine Einführung in die Kinderpsychologie / von K. Koffka.

  • Kurt Koffka
Date:
1921
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Credit: Die Grundlagen der psychischen Entwicklung : eine Einführung in die Kinderpsychologie / von K. Koffka. Source: Wellcome Collection.

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    205 haupt einen Sinn haben soll, dann kann es nicht auch die sieben Monate lange (und man könnte die Versuche mit beliebig jüngeren Tieren wiederholen) Erfahrung eines Haus-Huhns bedeuten. Da es bei den Transformationen aber stets auf ein Zueinander von Farben ankommt, so greifen wir wohl der Entwicklung der Theorie nicht vor, wenn wir zur Erklärung auch wieder Struktur- Funktionen heranziehen, um so weniger, als diese Wahl-Dressuren von Köhler ja auf Strukturen beruhen. Das von Peters für seine Theorie angezogene Erfahrungs-Gebiet führt uns also ebenso wie seine eigenen Versuche zu unserer Theorie der Entwicklung des Farben-Sehens zurück. Wie sich junge Kinder in dieser Hinsicht verhalten, ist noch nicht untersucht, und doch wäre gerade dies Problem äußerst dankbar. 6. Fortsetzung: Die räumlichen Faktoren. Aus der Entwicklung des räumlichen Sehens greifen wir einige wichtige Probleme heraus. Im Anfang ist das Gesichtsfeld des Neugeborenen, als der Umkreis, in dem sichtbare Objekte Reaktionen auslösen können, sehr beschränkt. Das Kind sieht zunächst nur das, was gerade vor ihm liegt, nur wenig nach der Seite oder Höhe abweichende Objekte sind für es nicht vorhanden. Und ebenso ist die Seh-Tiefe eine sehr geringe. Stern spricht vom Nah raum, der sich als ungefähre Halbkugel von etwa V3 m Radius um den Kopf erstreckt. Was weiter entfernt liegt, wird nicht als eigene Qualität gesehen, wenn es auch zum Hintergrund- Charakter beitragen mag. Diese Grenze von */s m ist nicht unver¬ änderlich, sondern hängt von der Art der sichtbaren Objekte ab, und das Gleiche gilt auch für das Gesichtsfeld: leuchtende Gegen¬ stände können noch in größerem Abstand von der Mitte, sei es nach der Höhe, Breite oder Tiefe zur Wahrnehmung kommen. So be¬ richtet Compayre: „Stelle eine leuchtende Kerze 2 bis 3 m vor einem 15 bis 20 Tage alten Kind auf; es wird sie fest anblicken, entferne sie auf 3, 4, 5 m, dann wird es klar werden, daß das Kind das Licht aus dem Auge verloren hat, an der Leere seines Blickes wirst du merken, daß es nichts mehr wahrnimmt“. Uber die absolute Größe der Entfernung schwanken die Angaben der Beobachter nicht unbeträchtlich 254). Man hat diese Tatsachen so erklären wollen, daß man das enge Gesichts-Feld auf späteres Funktions-Fähig-Werden der seitlichen Netzhaut-Gebiete gegenüber dem Netzhaut-Zentrum, die geringe Seh- Tiefe auf die anfängliche Unvollkommenheit der Augen-Bewegungen, * spez. der Akkomodation und Konvergenz schob. So dürften die Dinge aber nicht liegen. Denn in gewisser Weise finden sich