Psychologie und Medizin / von O. Külpe.

Oswald Külpe

Date:: 1912

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Credit: Psychologie und Medizin / von O. Külpe. Source: Wellcome Collection.

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Dazu gehört zunächst die Unbeständigkeit der Aufmerksamkeit, die nach Collier geradezu das konstitutive Merkmal der Imbezillität ausmacht. Dazu gehört ferner die motorische Inkoordination, die Unfähigkeit, zusammenhängende motorische Akte in einer bestimmten Ordnung auszuführen. Gerade für das Sprechen, dessen Bedingungen die Verfasser feststellen wollen, sind diese beiden Erscheinungen von größter Wichtigkeit. Drittens schien mir für die Kranke, so wie sie geschildert wird, charakteristisch, daß sie keine Tendenz zu sprechen hat, daß ihr überhaupt die Initiative fehlt, daß sie mein- em reaktives Verhalten an den Tag legt und dabei in dieser ßeak- tivität wenig differenziert ist. Viertens würde ich die gute Aus- bildung des akustischen Sinnes hervorheben. Sie liebt Musik, hat gutes Gehör, erkennt an der Intonation die Intention des Sprechen- den. Wie wichtig das für die Beurteilung der Sprache der Kranken ist, geht daraus hervor, daß man ihr falsches Nachsprechen von Wörtern oder Lauten hiernach nicht auf eine schlechte Funktion ihres Gehörs- sinnes zurückführen kann. Fünftens fällt eine sehr geringe Perse- veration auf, die sich sowohl auf emotionalem als auf intellektuellem Gebiet zeigt. Sie wechselt rasch die Stimmung, und sie vergißt rasch, was sie vernommen oder getan hat. Auch diese Erscheinung kann für ihre Unfähigkeit verantwortlich gemacht werden, irgend- welche Koordinationen, die etwas Zeit erfordern, auszuführen. Ferner fehlt es bei den Verff. ganz an einer systematischen Untersuchung des Gedächtnisses, des Gesichtssinnes, der motorischen Leistungen und der Aufmerksamkeit. Darin liegt der größte Mangel dieser Arbeit. Sie hat eine erstarrte Entwicklungsstufe zum Gegenstände, die ihr beliebig lange erlaubt hätte eine vollständige Aufklärung über deren Beschaffenheit zu erlangen, aber sie nutzt diesen Vorteil nicht aus, obwohl sie ihn selbst ihrer psychogenetischen Methode nachrühmt. Es fehlt aber auch an systematischen Versuchen über den Gegen- stand, der nach der Ansicht der Verfasser ihre speziellere Aufgabe gebildet hat, über das Verhältnis von Denken und Sprechen. In- folgedessen weiß man nicht, wo die Grenzen des Wortverständnisses liegen, die für seinen Umfang und für seinen Inhalt in Betracht kommen. Ebensowenig erfährt man, worin dieses Verständnis eigent- lich besteht. Man kann es dadurch prüfen, daß man die Reaktionen

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