Lehrbuch der Psychologie / von Wilhelm Jerusalem.

Wilhelm Jerusalem

Date:: 1912

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Credit: Lehrbuch der Psychologie / von Wilhelm Jerusalem. Source: Wellcome Collection.

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geschieden. So entstehen von hinten nach vorn sechs charakteristische, verschiedene Bildungen: das verlängerte Mark (medulla oblongata), die Brücke (pons), die Vierhügel (corpora quadrigemina) mit den darunter liegenden Hirnschenkeln (pedunculi), ferner die mächtigen Ganglienmassen der Sehhügel (thalami optici), und endlich von den übrigen räumlich getrennt, die beim Menschen sehr verkümmerten Riechkolben (bulbi olfactorii). (S. Fig. 5.) Die Funktionen dieses Zentralstranges sind mannigfache. Zu- nächst werden die hier von den peripheren Ganglien kommenden Erregungen aufgenommen, mehrfach miteinander kombiniert und an das Großhirn weitergegeben, wo die Umsetzung in psychische Zu- stände erfolgt. Eine besonders wichtige Funktion der subkortikalen Zentren besteht jedoch darin, daß sie auf Eindrücke, die von der Peripherie kommen, gleichsam in selbständigem Wirkungskreise reagieren. Das geschieht in der Weise, daß Eindrücke, die von der Peripherie kommen, im Zentralstrang motorische Fasern erregen und dadurch an den verschiedenen Stellen des Körpers Bewegungen hervorrufen. Solche Bewegungen erfolgen ohue vorangegangenen Willensakt und werden Reflexbewegungen genannt. Die Verengerung der Pupille bei plötzlichem Wenden des Blickes vom Dunkeln ins Helle, der Lidschluß bei Berührung des Augenlides durch einen Fremdkörpei, das Erblassen, das Erröten, das Husten, das Niesen sind bekannte Beispiele von Reflexbewegungen. Die Reflexbewegungen erfolgen mit großer Gleichförmigkeit und großer Präzision. Sie sind in der Regel zweckmäßig, indem sie dazu dienen, Reize, die der Lebenserhaltung förderlich sind, festzu- halten, dagegen schädliche abzuwehren. Diese Zweckmäßigkeit besteht jedoch nur für den groben Durchschnitt der auf den Organismus wirkenden Reize. Die Reflexbewegungen funktionieren mit nie ver- sagender Sicherheit, allein sie bleiben starre Durchschnittsveran- staltungen, die bei den überaus zahlreichen Abweichungen der Um- gebung von der Regel auch direkt schädlich wirken können. Ein Beispiel: Der Organismus des Kindes braucht Zucker, denn seine natürliche Nahrung ist süß. Es ist daher im allgemeinen auch zweck- mäßig, daß das Kind auf Süßigkeiten mit Lecken, Speichelabsonderung und Verschlucken reagiert. Aber der Zufall kann ihm ein Stück Bleizucker in die Hände spielen und seine sonst zweckmäßige Reflexaktiou bringt ihm den Tod. Die feinere Anpassung des Organis- mus an die jeweiligen Umstände, die richtige Auswahl der auszu- führenden Bewegungen bleibt daher keineswegs dem Mechanismus der Reflexbewegungen überlassen. Dazu ist der viel kompliziertere

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